戏剧教育思想与戏剧事业发展、戏剧教育事业发展之间呈现出一种异常紧密的关系，因此同样也可以五四运动为基本界限进行划分，虽然这并不意味着思想自身发展完全依赖于实践性的事业而没自身的发展脉络。事实上，探寻中国现代艺术教育任何一个门类的谱系资源，都无法绕过王国维、梁启超、蔡元培等人早在20世纪初年就已经引人的西方现代性话语，亦即将一切艺术教育门类统合起来的美学和美育。现代美学的审美无功利观、艺术自律论等作为对艺术审美内涵的知识学证明，成为现代美育思想、艺术教育思想的理论支撑，艺术教育作为情感教育的核心地位得到保证，中国现代艺术教育思想事实上是在美育观念引进、推行的过程中得以生成和确立的。判定中国现代戏剧教育思想是否成熟的内在思想标志，恰恰是以美育和情感教育是否已被确立为核心内容。而这一核心内容恰恰也正是在五四运动以后才被戏剧教育界和思想界所真正确立的。
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