中国现代戏剧教育思想历史特点——人文性内涵

人文性内涵

中国现代戏剧教育思想具有极强的人文性内涵，而这种人文性内涵又是因“五四”以来国人“眼上鳞片的掉落”与“人的发现”所赋予的。具体说来，人文性内涵体现在如下几个方面：一、反对封建性别压迫，提倡男女平等；二、反对传统职业歧视，尊重戏剧家的社会地位；三、重视戏剧教育在人格陶铸方面的重要意义，通过戏剧教育实现人的全面发展。首先中国传统文化的积弊之一，就是两性权力之间的不平等，“夫为妻纲”“男尊女卑”正是这种不平等在纲常教条上的体现。在中国现代戏剧发展史早期阶段（文明戏），少有女子承演旦角，旦角皆由男子反串，一些著名人士如周恩来、李叔同、欧阳予倩等均为一时著名的戏剧旦角。这种情况在新文化运动后期成立的北京人艺剧专中得到了反正，北京人艺剧专不但树男女兼招同授之正气，而且启男女同台合演之良风，极大地推动了妇女职业化及女性解放运动。正如徐啸天所说那样：“毋宁光明正大，提倡男女合演，切实教授新剧学术，共负社会教育之天职。”其次，与封建传统职业观视戏剧表演艺术家为“戏子、王八、吹鼓手”不同，中国现代戏剧教育思想中戏剧艺术家的地位得到了大力提升，这点正如陈独秀所说的那样：“戏院者，实普天下人之大学堂也；优伶者，实普天下人之大教师也。”戏剧艺术家的地位被上升到了社会教育家的高度。第三，也是最为重要的一点是，戏剧之于健全人格之陶养的功效受到了重视，这点尤其体现在熊佛西、陈大悲等人的戏剧教育思想中，“全才”、“通才”之于“健全人格”之培养功效，正在于通过戏剧这种综合性极强的表演艺术，使人的各方面能力得到全面发展。