编讲故事给出开头续写类的详细分析

引发一个新的故事，人物的关系可以在故事开始之后才开始建构，故事的创作空间相对来说较为开放。 给出了一个开头，要求考生完善后续的故事

结果式：他惊讶地对我说：“这完全不可能！”

要求创作一个“已经发生了”的故事，在给出题目的时候人物关系已经初步建立完成，故事的创作空间相对来说较为封闭。

对于这种题目，以“解构”为主，从给定的开头中提取出尽量多的因子。

例如：他惊讶地对我说：“这完全不可能！”

分离出元素：人物：他，我

情绪性名词：惊讶、不可能

因此，本文的创作应更多地集中于“这”和“不可能”。“这”是指什么，以及为什么“不可能”。“惊讶”为故事的情绪奠定了基础。. 考生的任务是“完成一个故事”，而不是“抒发一种情感”。考生的创作能力大于创意能力。. 故事中尽量塑造出一个典型的人物形象。. 多见于中央戏剧学院考试。. 创作空间较小，难度较小，但是个人化难度较大。

. 建议稳妥地完成故事编讲。

2．随堂模拟出题
. 在我家的隔壁，住着一位头发花白的老人……. 他紧紧地拉住我的手说，“一直走，别回头！”……

3．小组讨论创作、点评考生编讲

4．优秀考生范文评讲
他紧紧地拉住我的手说：“一直走，别回头”

他紧紧地拉住我的手说，“一直走，别回头！”我于是咬紧了牙关，一步一步地跟在他的身后。山路越来越陡，我身体的一侧是刀劈斧凿般的石阶，而另一侧除了两根铁链之外，就是茫茫的云海，每迈出一步，我都要付出很大的勇气和决心。尽管恐惧一直缠绕在我的心头，但心中却一直有一个声音提醒着我，“一直走，别回头！”

他是一个挑山工，在黄山脚下，二话不说扛起了我重重的摄影包。他的话不多，唯一的口头禅就是“一直走，别回头。”在一路的攀谈中，我知道了他是家里唯一的劳动力，弟弟在外地念书，母亲卧病在床，在农忙的时节他会帮妹妹一起种地，而闲下来的时候就会来做挑山工，不管多重的活儿，只要有活，他就肯干。我品味着他的这些话，也同情着他的生活，相比之下，我为了生活所付出的努力比他简单太多了。我问他，“累不累？”，他笑笑说，“还行，就是肩膀上的东西沉了点。压的难受。”其实我问的是他的生活，他却答非所问。

他又说，“再苦再累不是也得走吗，知道山顶在那里，人就有盼头了。不过有一个诀窍，那就是可不能往回看，回头一看，人就泄了气，脚步变沉了，就再也上不动了，想要回头看，得等上了山顶再说。”

一阵风吹来，云开雾散，黄山的最高峰就出现在了我的面前，那是我的山顶，我的终点，却不知道他的山顶在那里。面前的石阶变得特别陡峭，他紧紧地拉住我的手说：“一直走，别回头！你看，山顶就在眼前了！”

思路分析：他紧紧地拉住我的手说：“一直走，别回头！”

人物元素：他、我情感元素：紧紧.动作元素：拉手、走、回头（别回头）

这是一个具有两个人物的题目，第一句话已明确将讲述人，也就是“我”拉进了故事中，并且限定了故事的视点。而“他”的出现和“他”的动作和语言特点（简练，带有命令性），为故事发生的环境、情境限定了一定的范围。对白“一直走，别回头”进一步地缩小了选题的可能性。

在“他”和“我”之间，建立怎样的关系。这样的关系中需要存在着“拉手”、“走”、“别回头”的动作契机，以及“紧紧”情绪必要性。

范文的优点：

. 构建了一个需要“拉手”、“走”的客观情境：爬山。 构建了一个需要“紧紧”地“拉手”的客观情境：陡峭的黄山。. 构建了一个哲理体系：生活与爬山，同样的艰辛，山顶就在眼前，不能回头。. 塑造了一个基本完整的人物形象：挑山工

.人物、地点、事件、人物关系都交待得很清楚。. 反复扣题，“一直走，别回头！”. 最后能够上升到哲学高度。

范文的缺点：

.有些地过于书面化，如“我身体的一侧是刀劈斧凿般的石阶，而另一侧除了两根铁链之外，就是茫茫的云海。” 听众有的时候会难以理解，也使得讲述不自然#p#分页标题#e#

人物塑造过程中，思路不够完整，前后有轻微矛盾。. 人物对白篇幅较大，但是缺乏特点，增加了讲述难度。. 一定要“说理”，增加了编写难度。

5．第三得分法则：语言组织能力
在没有时间将全文写出的情况下，写出故事提纲是最安全的办法。因此，在讲述故事过程中，主要的问题在于如何用自己的语言表达自己的提纲。

语言组织能力直接反映了创作者的自我表达能力和艺术再现能力。

尽量使用自己熟悉的语言。减少自己语言中的不良习惯.注意语速，不要超过思维的速度

一旦跑题不要担心，“如何应变”很重要。

对人物、事件的构建尽量一次完成，不要反复描述。