90年代：教师在经济浪潮与教育观念的夹缝中求发

90年代：教师在经济浪潮与教育观念的夹缝中求发展

    关键句：在经济浪潮与教育观念的夹缝中求发展

讲述：银健　广西大学文化与传播学院　1995年走上讲台

90年代的老师一方面受到传统教育观念的影响，另一方面又面对经济大浪潮的种种诱惑。自从80年代大学恢复高考以后，老师的地位在不断提高，因此许多人都认为当老师不仅受人尊敬，而且工作稳定、收入正常，但同时我们也看到许多下海经商的人，在离开学校之后功成名就，收入远远高于老师，使得一些老师耐不住寂寞，纷纷辞职“下海”。正是在这样的夹缝中，在90年代选择当老师还是需要一定的勇气的。

95年正是经济浪潮的浪尖，当时我也曾心动过，是不是应该出去闯一闯，而且当时对教师这个行业还没什么特殊的感觉，可当学校需要我留下来时，因为大学时我干的也是学生干部工作，不知不觉对学校产生一种依赖感，于是没多犹豫就留下来了，没料到一干上竟然放不下。有时候我的毕业生回学校来，看见我也会问“您还在干啊？”我只是笑一笑，也没想那么多。我心里明白，我们老师干的是“良心活”，都希望孩子们能有好的成绩，或许这就是当老师的乐趣吧，这种乐趣足够支撑着我在这个岗位干下去。

不过，从90年代中期开始，我们国家的教育体制逐步开始由原来的应试教育走向素质教育，而这个时期的学生接触的东西也逐渐增多，知识面不断扩展，思维也开始活跃起来，作为教师，稍一放松你就有可能跟不上他们了。过去我们一直倡导孩子的思想教育，由于方法陈旧落后，缺乏社会实践的支持，使学生只能明理，却不能在实际的生活中实现自己的价值观，已经不受用。作为教育体制转型初期的教师，必须首先转变观念，拓展自己的知识面，深入地去了解孩子，了解生活，了解社会，最快地接受新事物，换句话说，你得不断地给自己“保鲜”、充电，才能提高自己的教学水平，适应新的时代发展。(法制快报)　　

90年代：老师自觉去充电　

讲述人：马靖

90年代后，老师的地位在不断提高，因此许多人都认为当老师不仅受人尊敬，而且工作稳定、每年还有两个假期。1998年走上讲台的马靖已经能从别人的羡慕中，感到一些自豪。虽然当时每个月420多元的工资也不算太多。

“从90年代中期开始，我们国家的教育体制逐步开始由原来的应试教育走向素质教育，而这个时期的学生接触的东西也逐渐增多，知识面不断扩展，思维也开始活跃起来，作为教师，稍一放松你就有可能跟不上他们了。过去我们一直倡导孩子的思想教育，由于方法陈旧落后，缺乏社会实践的支持，使学生只能明理，却不能在实际的生活中实现自己的价值观，已经不受用。作为教育体制转型初期的教师，必须首先转变观念，拓展自己的知识面，深入地去了解孩子，了解生活，了解社会，最快地接受新事物，换句话说，你得不断地给自己‘保鲜’、‘充电’，才能提高自己的教学水平，适应新的时代发展。”马老师说。

    涂晓波，莞城实验小学教导处副主任，1985年大学毕业后在江西九江任教，1991年到莞城实验小学任教至今。

上世纪90年代初，东莞开始面向全国引进大量优秀教师，这批外来教师都是家乡的教学骨干，给东莞带来了不少新的教育理念，并与东莞本地教师相互融合、影响。当时的好老师感性活跃、大胆创新、视野开阔、方法灵活，对新思想、新观点接受度较高，与学生的关系不仅是敬畏、尊重，逐渐变得亦师亦友，能尊重学生的个性，与他们打成一片。

周琼平，45岁，东莞中学初中部教导处副主任。1985年大学毕业后在江西九江任教，1991年到东莞中学，曾担任高中老师，后一直在莞中初中部任教。

人物讲述

申请Q号学生教　“心理体操”真有效

学生在变，老师也要跟着变，与学生一同成长、进步，是件很快乐的事。我的第一个QQ号、邮箱都是学生教我申请的。那届学生1996年入学，我一听班上两个电脑高手聊起QQ、邮箱，就直觉这些东西不错，反正家里也通了网线，就让学生教我申请。

当时，网络对大多数家庭还是个稀罕物，我一点也不觉得学生玩这些“不务正业”，还鼓励他们：学生身上永远有老师不懂的东西，老师很乐意向你们学习，你们钻研下去会有成绩的。就这样，班上一名电脑高手“玩”成了计算机牛人，不仅在全国竞赛中获奖，最后还保送到了中山大学计算机系，一路读研。

好老师的标准还要能在课堂上打动学生。曾有位学生在网络贴吧里写到：“那天，学习朱自清的《背影》，周老师朗诵这篇课文时，哭了，他哭得像一个依赖父亲的小孩子，震撼了我们，顿时课室鸦雀无声，一片宁静……我从来没有看见过老师哭泣，而且还是在学生的面前！我对周老师产生了敬佩之情……我和同桌也哭了，被周老师的品质所感动！周老师像父亲一样关爱我们，他的‘背影’虽然只有172CM左右，但在我们心中却很高很高。”

做班主任，也得有自己的一套方法，从上世纪90年代起，我就在班上推行“心理体操”，不仅用现在心理咨询师还沿用的“幻想法”帮助学生减压，每次大考前，我还会带着全班一起边做手势边大喊：“我真的很不错！我真的很不错！我真的真的真的真的真的很不错！”、“你行我也行！”坚持下来后，其他班级从诧异侧目到纷纷效仿，事实证明，这套“心理体操”奏效了。

让我很高兴的是，有个叫梁炜彬的学生毕业多年后告诉我，他到美国留学，去一个著名IT行业公司面试时薪29美元的实习工作前，感到很紧张，于是对着镜子大喊了几次我教他的口号，顿时信心大增，最后成功了！我高兴的是，自己不止给学生传授了课本上的知识，还有能让学生受益终身的理念、方法与态度。改变学生，与学生一起“玩”，真的很幸福！

    人物讲述

纠正“粤语作文”　创办学生广播站

家长把孩子放心地交给我，我就要好好教，才对得起人家家长。有点遗憾，自己的孩子却老是顾不上，儿子的作业也要家长签名，等我看到时一般已是深夜了，我累得筋疲力尽，常常只是草草签个名，根本没时间检查。很多时候为学生辅导得晚了，只好让同事顺便接儿子回家，这导致儿子一开始的学习习惯没有抓好。所以后来我常劝告家长：再忙也要抓好孩子一年级时的学习，最好能陪在他身边盯着，这上学第一年的学习习惯养成了，后面就轻松多了。

上世纪90年代初，说得一口标准普通话的老师，为当时的东莞教坛带来了一股清风。当时普通话虽已逐渐在全国推广，可由于不少东莞本地老师年纪大了，本身说普通话有些吃力，所以师生私下交流还是多用粤语，上课时老师才用普通话。我刚来东莞时，发现有的学生写日记会出现不少粤语，如“妈妈车我到公园去”、“我走先了”……这样的写作习惯会影响学生将来的阅读，不利于语文素养的培养，当时就与不少老师重点纠正学生写作中“冒出来”的粤语，慢慢令班上学生写作水平有了提高。

当时好老师的标准之一是头脑灵活，能接受新事物，并大胆创新。实验小学的新芽广播站就是我提议创办的，我提出学校广播应该播学生自己的声音，不仅让其他学生感到亲切，还能培养学生的播音、主持兴趣。当时我亲自选拔学生播音员，并每天指导广播站工作，一批批大方得体的小主持、小播音员被培养起来。一所小学广播站也让学生体验到了不一样的校园文化。从那时起，即使是其他单位要从我们学校选学生小主持、少先队代表朗诵，都没问题，孩子们经过平时的磨炼，一点都不怯场。后来我还带着一群孩子参加过电视台的比赛呢。